跟着阐述的连接深远发展，老师的做事职守问题逐渐突显，成为制约阐述业绩罕见的一浩劫题。为了缓解这一问题，阐述部门运行探索新的惩处决策，其中就包括让学校率领，如校长、文书等，参与到实质的教诲做事中来。

老师做事近况与挑战

在我国，老师是一个肩负着要紧职责的职业。他们不仅需要传授学问，更要联结学生酿成正确的价值不雅和东谈主生不雅。有关词，跟着学校限制的扩大和学生数目的增多，老师的做事职守也在逐渐加剧，尤其是在一些师资力量相对薄弱的地区，老师甚而需要跨班级教诲，严重影响了教诲质料。

同期，部分老师还承担着与教诲无关的行政事理做事，这无疑进一步加剧了他们的做事职守。在这种布景下，阐述部门运行想考若何通过计策挽救来优化老师的做事环境，培育他们的教诲积极性。

新计策出台：校长文书参与教诲

为了切实削弱老师的做事职守，阐述部门近日出台了一项新计策，明确步骤学校率领，包括校长、文书等，也需要参与到实质的教诲做事中来。凭证计策条款，校长和文书每周的课时不得少于所教课程专科老师的1/3，副校长和教诲文书不得少于1/2，其他学校率领和治理层每周的做事量也不得少于一定的课时。

这一计策的出台，旨在通过让学校率领亲自参与教诲做事，更好地了解老师的教诲需乞降远程，从而为他们提供愈加有针对性的撑抓和匡助。同期，这亦然对阐述平允的一种体现，让学校率领与平庸老师共同承担起教书育东谈主的职责。

老师反馈与计策效力揣摸

有关词，新计策出台后，老师的反馈却相对冷淡。

一方面相等多的老师认为学校率领参与教诲做事固然或者削弱他们的做事职守，但也可能带来一些新的问题，比如学校率领的教诲质料若何保证、是否会影响到学校的平常治理运行等。

老师中多半流传一句话：“教不了主科教副科，教不了副科当率领”，老师们多半哄笑和怀疑学校率领的教诲才能。

老师们的话，固然可能有失偏颇，以偏概全，但就某些学校而言，这话仍是有道理的。

本东谈主地点学校，三任校长，其中一个教英语，从来没作念过班主任，英语教诲的几年间，得益老是倒数第一；一个教诲主任，担任班主任，带毕业班三届，所带班级学生莫得一个考上过重心高中……

意见面相比窄，“教而优则仕”的见过，但未几；见过更多的是“教而劣则仕”，反过来这些东谈主还要若即若离指导教诲发达优异的老师，简直莫大的调侃。

另一方面，也有老师示意撑抓这一计策，认为这有助于学校率领更好地调和教诲做事，从而为他们提供愈加灵验的撑抓。同期，他们更但愿这一计策或者真实落到实处，而不是只是停留在纸面上。

目下，许多学校率领也参与教诲，倒随机是好奇，主如果顾虑计策有变，我方失去岗亭，是以，他们会找一个学科，比如做事时代课、书道课等，在课程表上能体现出我方上课了，但实质上不上课或者基本不上课。

是以，另一部分老师们但愿学校率领能真实上课，而不是把上课行为幌子。

结语

校长文书等率领上课，必须真实参与到教诲行径中，而不是以课程安排为幌子，实质上基本不上课；学校率领上课的效力必须或者跟平庸一致，甚而超出平庸老师，为平庸老师起到范例带头作用。大师以为呢？